Edukacja widziana oczami niesamowitego Johna Deweya

Edukacja widziana oczami niesamowitego Johna Deweya

John Dewey (1859-1952) uważany jest za jednego z najważniejszych psychologów szkolnych, Jego modele w tym obszarze są częścią rewolucji edukacyjnej, która miała miejsce w ubiegłym wieku. Nawet dzisiaj część naszego systemu edukacyjnego nie jest tego świadoma lub nie jest na bieżąco z wkładami Deweya.

W tym artykule omówię jedną z jego klasycznych prac, jego książkę Doświadczenie i edukacja, W tej książce ujawnia syntezę swoich myśli na temat edukacji. John Dewey zawsze wierzyli, że powinniśmy edukować ludzi w demokracji. Chodzi o to, aby znaleźć wśród uczniów metodę krytycznego myślenia, która jest korzystna dla naszego społeczeństwa, Aby to zrobić, Dewey mówi o trzech ważnych zasad, które należy rozważyć edukacji: (a) ciągłość doświadczeń, (B) kontrola społeczna i (c) rodzaj doświadczenia.

Ciągłość doświadczenia

Dewey zakłada, że ​​edukacja i doświadczenie utrzymują organiczne więzi między sobą, W tym chodzi o to, że to, co nas kształci, to nasze doświadczenia. Ale to nie oznacza, że ​​wszystkie doświadczenia są istotne lub edukacyjne. Niektóre z tych doświadczeń przeszkadzają nam w rozwoju, stając się "antyedukacyjnymi".

W tym miejscu pojawia się koncepcja ciągłości doświadczenia Deweya. Doświadczenie stanie się "antyedukacyjne", gdy odwróci pozytywny wpływ poprzednich doświadczeń, Przeciwnie, to pójdzie na edukację kiedy eksperymenty pomagają uporać się z dalszych eksperymentów, dzięki czemu satysfakcjonujące doświadczenie i ciągły. Dla Dewey osiągnięcie ciągłości pozytywnych doświadczeń jest niezbędne dla edukacji.

Tradycyjna edukacja, którą mamy dzisiaj, jest pełna doświadczeń, które utrudniają tę ciągłość, Ilu uczniów uważa, że ​​nauka jest męcząca i nudna? Szkoła jest dziś źródłem niepokoju dla dużej części uczniów. To wywołuje postawę, która popycha ich do odrzucenia wszelkich doświadczeń edukacyjnych, przełamując w ten sposób ciągłość doświadczenia.

Kontrola społeczna

Edukacja nie jest czymś, co jest wykonywana samodzielnie lub które nie mogą być wspomagane przez innych (zwłaszcza podczas rozmowy z dziećmi), jest to proces społeczny, A ponieważ angażuje społeczność, potrzebne są reguły, aby utrzymać kontrolę społeczną nad działalnością edukacyjną. Gdyby nie było takich standardów, nie byłoby działalności; to jak próbowanie gry bez reguł, to nie ma sensu.

To powiedziawszy, jakie powinny być te standardy i jak powinny one być stosowane? Tradycyjna szkoła opiera się na potrzebie silnej regulacji, który zapobiega studentów z unikalnej ścieżce, czy to bardziej lub mniej odpowiednie. Dewey zauważyć, że ten rodzaj kontroli społecznej generowane hierarchicznej relacji między nauczycielami i uczniami, zamieniając je w pasywnych odbiorców edukacji.

Dewey czuł, że kontrola społeczna powinna pochodzić z tej sytuacji. Elastyczna zasada, która dostosowałaby się do postępów uczniów i sytuacji nauczycieli, byłaby idealna, Ważne jest, aby pamiętać, że w edukacji musi uczestniczyć cała społeczność edukacyjna. Zarządzanie regulacyjne powinno być wspólną pracą uczniów i nauczycieli w celu stworzenia środowiska szkolnego, które stymuluje proces uczenia się.

Natura wolności

Kiedy mówimy o kontroli społecznej i zasadach, słowo wolność jest obecne. Odnosimy wrażenie, że im więcej społecznej kontroli, tym mniej wolności, ale to nie do końca prawda. Będzie to zależeć od rodzaju kontroli społecznej i charakteru wolności, o której mówimy. John Dewey dzieli koncepcję wolności na: (a) swobodę przemieszczania się i (b) wolność myśli.

Swoboda ruchów jest potencjałem, który pozwala nam uprawiać każdy rodzaj zachowania. Im większa swoboda ruchów, tym większy zakres możliwych zachowań. Wolność myśli jest czymś bardziej złożonym, to zdolność pozwala nam krytycznie ocenić sytuację i opcje, przed którymi stoimy; im większa jest wolność myśli, tym więcej opcji możemy wybrać, aby kierować naszym zachowaniem.

Dwie swobody niekoniecznie idą w parze. Swoboda przemieszczania się może nawet ograniczać wolność myśli, Właśnie to krytykował Dewey w szkole postępowej. Dla niego celem tej szkoły była swoboda przemieszczania się jego uczniów.Zapewnienie swobody poruszania się bez względu na wolność myśli może prowadzić uczniów do kierowania się ich impulsami, a nie do refleksji nad ich wyborami.

Ważnym aspektem tego jest to, że wolność nigdy nie powinna być celem. Wolność jest narzędziem, które pomaga uczniom się rozwijać, Jeśli uczniowie będą mieli swobodę myślenia, będą mogli samodzielnie kierować swoimi doświadczeniami w kierunku ciągłości edukacyjnej.

Edukacja Johna Deweya

John Dewey mocno krytykował tradycyjne modele edukacyjne, a także niektóre z najbardziej postępowych, W tradycyjnych modelach widział sztywny system, którego cele edukacyjne były dalekie od zasad demokratycznych. Ponadto Dewey uważał, że modele progresywne są ograniczone w swoich inicjatywach i nie zmaterializowały tego, co twierdzili.

Deweyowi nigdy nie udało się osiągnąć idealnego modelu edukacyjnego, Wyjaśniło jednak, że aby ulepszyć już postulowane modele edukacyjne, potrzebne są naukowe i rygorystyczne badania w tej dziedzinie, pomimo ideologii, która jest zarówno modna, jak i nadal jest.

Dzięki gromadzeniu danych z naszych szkół mogliśmy wiedzieć, jakie zmiany są potrzebne. Tak więc, w logice aplikacji-badań-aplikacji, nasz system ewoluowałby w kierunku prawdziwego i godnego systemu edukacyjnego. Pytanie, które leży u podstaw takiego podejścia, brzmi: czy obecne kształcenie opiera się na badaniach naukowych, czy też jest ono ofiarą siły gospodarczej i politycznej?

3 Behawioralne techniki wychowania dzieci: wzmocnienie, kara i wyginięcie

Dowiedz się więcej
Like this post? Please share to your friends:

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: